『공부는 왜 하는가』 – 우리는 왜 배우기를 멈춰서는 안 될까

공부는 왜 하는가 - 우리는 왜 배우기를 멈춰서는 안 될까 !

 

🎯 『공부는 왜 하는가』 – 우리는 왜 배우기를 멈춰서는 안 될까

 

📌 “공부는 학생만의 몫인가 ?”

• ‘공부’ 하면 학교, 성적, 시험이 떠오르지만,
• 살아 있는 동안 우리는 끊임없이 배우고 탐색하는 존재입니다.

김경일 교수는 그 배움의 이유를 다각도로 성찰하며,
📘 『공부는 왜 하는가』에서
“왜 우리는 평생 계속해서 공부하고 성장해야 하는가?”를
특히 인지심리 관점에서 이야기합니다.

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📘 책 핵심 내용 요약 

1. '공부'란 목적 있는 사고의 확장이다

• 단지 지식을 축적하는 것이 아니라,
  자신의 생각과 판단력을 기르는 것이 공부입니다.
• 김 교수는 ‘멘탈 모델(mind model)’이라고도 불리는
  자기 중심 내면 세계의 구조화를 목표로 공부를 정의합니다 

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2. 메타인지가 공부를 만드는 숨은 힘

• 인지심리학 연구자 김 교수는
  **자신의 학습 상태를 ‘알고 조절하는 능력(Metacognition)'**을 강조합니다.
• 성공적인 공부자들은
  👉 "내가 아는 것과 모르는 것을 알고,
  그것을 학습 전략으로 전환하는 능력"이 뛰어납니다

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3. 학습의 효율은 ‘상황 분석’에서 시작된다

• 흔히 '노오력'만 강조하지만 인지심리학은
  상황 변수를 먼저 분석하고 적용하라고 조언합니다.
• 즉,
  ✔ 내가 가장 집중할 시간이 언제인지,
  ✔ 어떤 환경에서 기억이 잘 되는지 등을
  파악해야 합니다 

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4. 왜 계속 공부해야 하는가

• 수명은 길어지고, 정년은 사라지고, 기술·사회는 빠르게 변합니다.
• 김 교수는 “죽을 때까지 공부해야 한다”며,
  ▶ 평생 학습의 시대에 지속적 성장과 삶의 의미를 연결짓습니다 

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5. 아이 교육도 ‘동기 중심’이어야 한다

• 공부란 타인의 기준이 아니라,
  ‘내게 의미 있는 목표와 가치’를 발견하는 과정입니다.
• 그는
  ▶ 명사가 아니라, 동사에 집중해 동기 부여 할 것
  ▶ 자기만의 계획과 방식을 찾아 실행할 것
  ▶ **페이스메이커(롤모델)**를 두고 비교하지 않을 것
  등을 강조합니다 

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🧠 읽고 난 뒤 얻은 세 가지 통찰

1. 공부는 ‘나를 만드는 과정’이었다

• 단순히 문제가 맞았는지보다
  👉 “내가 왜 그렇게 생각했는지”
  더 중요한 학습의 핵심이었습니다.

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2. 상황과 시간에 맞춘 학습이 더 효과적임을 느꼈다

• 아침땐 집중력 높고 밤엔 정리와 회상이었다니,
  📌 나만의 학습 루틴을 다시 설계하게 되었습니다.

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3. 평생학습은 선택이 아닌 필수다

• 변화하는 기술과 사회 속에서
  공부는 ‘유용한 기술’일 뿐만 아니라,
  삶의 에너지이자 미션이 되었습니다.

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🌱 중장년 독자에게 주는 삶의 적용 포인트

• 퇴직·은퇴를 앞둔 시점에서 공부는 지식이 아닌
  ▶ 새로운 정체성과 삶의 연결고리가 될 수 있습니다.

1. 내 중심의 공부 목표 설정
   • “왜 배우려 하는가?”를 스스로 물어야 합니다.
   • 자격증, 봉사, 취미 등 ‘나를 위한 공부’를 찾아보세요.
2. 메타인지 활용 학습 루틴 수립
   • 내 집중 시간은 언제인가?
   • 공부 후 나의 인지 상태는 어떠한가?
   • 간단한 노트 기록으로 스스로 관찰할 수 있습니다.
3. 상황적 최적의 환경 만들기
   • 장소, 시간, 분위기, 동기 있는 사람과 함께
   • 평생학습을 위한 나만의 조건을 구성해 나갑니다.

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🖋 마무리 – ‘공부’는 목표가 아닌, 태도다

『공부는 왜 하는가』는
📌 단순한 학습법서가 아니라,
👉 “공부를 통해 나를 재발견하고 삶을 재정의하는 여정”입니다.

오늘부터
“나는 무엇을 배우고 싶은가?”
이 질문에 진심으로 답해보세요.

그 작은 씨앗이
📌 나를 지키고,
📌 삶을 풍성하게 만들며,
📌 더 단단한 나를 세우는 계기가 될 수도 있습니다.